? 2011年9月,我校副校長、物理高級教師魏嵋,被甘肅省教育廳授予首屆甘肅省中小學(xué)“隴原名師”榮譽(yù)稱號。

“隴原名師”——魏嵋——我校副校長、物理高級教師魏嵋先進(jìn)事跡材料????????

魏嵋，男，漢族，中共黨員。1986年大學(xué)畢業(yè)后分配到定西一中工作。在26年的教學(xué)和管理工作中，他辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，甘心做一名胸懷理想，淡泊名利，充滿激情和詩意的教育家，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。用自己心中對教育事業(yè)的摯愛堅守著三尺講臺，“為教掬心血，從師鑄魂靈”，在無怨無悔中譜寫了一曲動人的園丁之歌。

?給學(xué)生搭建個性發(fā)展的平臺????????

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。在八年的班主任、三年的級主任、二年的政教主任、六年的教務(wù)主任和四年的教學(xué)副校長工作中，魏嵋老師深深懂得教育應(yīng)該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應(yīng)該是一個用愛來詮釋生命成長的過程，作為教師，魏嵋老師深愛著自己的學(xué)生，他一直倡導(dǎo)民主、科學(xué)、寬容、和諧的作風(fēng)。針對學(xué)生個體的差異性，因材施教。師愛，善于智慧的激勵，他深深懂得師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和喚醒。他總是在鼓勵、微笑和贊賞中走進(jìn)學(xué)生的心田，充分調(diào)動學(xué)生立志求學(xué)的積極性，在愛與期待的目光中，讓學(xué)生自己相信自己，自己管理自己，自己發(fā)展自己。在班級管理中實行值日班長制，讓每個同學(xué)參與管理；實行民主評議制，征求學(xué)生意見，對班、團(tuán)干部進(jìn)行評議，為班級建設(shè)出謀劃策；對操行評語進(jìn)行“民主集中制”式的凸現(xiàn)中肯、贊揚(yáng)、鼓舞特點的改革，讓學(xué)生在信任與快樂中成長；實行班級事務(wù)責(zé)任承包制，事事落實到人，各負(fù)其責(zé)。魏嵋老師認(rèn)為教育工作是塑造人的工作，更要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。如果沒有對教育事業(yè)的滿腔熱情，沒有“愛生如子”的濃濃愛意，就永遠(yuǎn)無法托起明天的太陽。每帶一屆學(xué)生，魏嵋老師都要先對新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性教育，讓學(xué)生消除緊張、困惑、戀舊等情緒，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。他首先主動了解新生各方面的情況，包括知識基礎(chǔ)、健康狀況、生活經(jīng)歷、興趣愛好、個性特長、家庭情況以及周圍的自然人文環(huán)境等。做到應(yīng)知盡知，并記載于學(xué)生成長記錄袋中，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。新生初來乍到，總以局外人自居，總是懷念原來的學(xué)校、老師和同學(xué)，這時他就及時向?qū)W生介紹學(xué)校的悠久歷史、辦學(xué)理念、宗旨、特色、校風(fēng)、校園設(shè)施、布局規(guī)劃等特點，讓他們明白新的學(xué)校對他們的發(fā)展將發(fā)揮重要作用，通過比較讓學(xué)生全面了解新學(xué)校，從而激發(fā)起自豪感，培養(yǎng)出主人翁意識，盡快地適應(yīng)高中生活。???????

魏嵋老師非常注重心理健康教育對學(xué)生的重要作用，長期以來，他從心理健康角度引導(dǎo)幫助學(xué)生，以便讓他們更好地適應(yīng)新的集體，克服各種心理障礙，如自卑、嫉妒、攀比等等，有些農(nóng)村考來的學(xué)生由于生活環(huán)境突變，競爭對手增加，原來的優(yōu)勢消失，一時信心陡減，上課無精打采。有的自我封閉，過度自卑，不愛與人交往。了解到這些情況后他及時通過個別談心，幫助學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄轉(zhuǎn)移不良情緒，培養(yǎng)自助能力，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突，明確認(rèn)識，矯正觀念。有時班上城里部分學(xué)生之間有虛榮、攀比、奢侈的陋習(xí)，嚴(yán)重影響城鄉(xiāng)學(xué)生間的正常交往和良好的班風(fēng)的形成，他便通過個別談話和班會討論的途徑進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉、樸實的生活態(tài)度，形成城鄉(xiāng)同學(xué)之間的交流平臺。為學(xué)生形成健全完善的人格和順利完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

?讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人????????

“授人以魚，不如授人以漁”，魏嵋老師在教學(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，重視發(fā)展他們的個性特長。???????

魏嵋老師認(rèn)為興趣是思維的動力，只有學(xué)生對這門功課有了興趣，才可能激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，為此，他特別重視師生間的情感交流，注重建立一種融洽和諧的師生關(guān)系。在課堂上采用和諧探究式教學(xué)法，形成愉快的主動探究的教學(xué)氣氛，使學(xué)生對其所教課程有興趣，進(jìn)而被深深吸引。他認(rèn)為只有營造一個“和諧、寬松、主動、探究”的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探討問題。???????

“以學(xué)生為主體”，要求教師要由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者和開發(fā)者，由單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，魏嵋老師尊重每個學(xué)生，鼓勵學(xué)生多發(fā)問，重視學(xué)生的獨立見解，善于捕捉其思想的火花，并給予鼓勵，從而增強(qiáng)了學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和信心。在課堂上，他善于通過演示實驗設(shè)置一定的質(zhì)疑情境，使學(xué)生“觸景生情”，激發(fā)他們動腦、動手，積極參與，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考和猜測，提出自己的看法，從而引起其他同學(xué)的質(zhì)疑。讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗去驗證自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。魏嵋老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂提問的藝術(shù)性，注重教學(xué)過程的完整性，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，注重激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生一直處于思維能力的活躍狀態(tài)，如此長期的潛移默化，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能從多個方面多個角度思考問題，提出問題，質(zhì)疑能力大大提高。??????

?結(jié)合新課標(biāo)的要求，魏嵋老師對物理作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了改革，精心設(shè)計了一些生活化、開放性、實踐性、分層次的作業(yè)，并根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同對作業(yè)進(jìn)行分類要求，讓學(xué)生按自己的實際能力去選擇作業(yè)，充分體現(xiàn)因材施教的原則。這個選擇過程實際上也是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信的過程，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。???????

魏嵋老師認(rèn)為，師生的默契合作和情感交流是課堂教學(xué)成功的前提。他在教學(xué)中不斷研究新方法引進(jìn)新思路，千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了教法靈活、重點突出、講解精當(dāng)、思維新穎的教學(xué)特色。他以燃燒的激情和淵博的學(xué)識征服每一個學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿生命的活力和創(chuàng)造的樂趣。他所教的學(xué)生無論優(yōu)良率還是合格率在全年級總是最高的，他帶的高三畢業(yè)班，學(xué)生高考物理成績在全市也是名列前茅。???????

在教學(xué)中魏嵋老師也很重視對學(xué)有余力的學(xué)生的培養(yǎng)。通過細(xì)致入微地了解，合理使用教材和教輔資料，鼓勵這些學(xué)生課外積極超前學(xué)習(xí)，課堂上耐心參與學(xué)習(xí)，課后強(qiáng)化多練學(xué)習(xí)，對那些具有濃厚物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生積極引導(dǎo)，使他們在物理的廣闊天地里盡情暢游。近年來他所輔導(dǎo)的學(xué)生中，有多人在全國中學(xué)生物理競賽中獲二、三等獎和優(yōu)秀獎，他本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。?

使自己成為教育教學(xué)的專家????????

科研是頭頂?shù)乃{(lán)天，教學(xué)是腳下的大地，教學(xué)、科研相得益彰，相輔相成。這是魏嵋老師寫在心中的座右銘。??????? 在搞好教育教學(xué)工作之余，他十分注重教學(xué)科研工作。他深入實際，潛心研究，積極探索教材教法、教改實驗、素質(zhì)教育和高考輔導(dǎo)等熱點問題，并主持和參與多項省、市級教育科研課題的研究工作，帶頭撰寫研究文章和課題報告。近年來，先后在《物理教學(xué)》、《物理教學(xué)探討》、《物理實驗》、《理科考試與研究》、《甘肅教育》、《數(shù)理天地》、《中學(xué)物理》、《高中數(shù)理化》、《中學(xué)生理化報》、《考試報》、《數(shù)理化解題研究》、《數(shù)理化學(xué)習(xí)》、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報》、《陜西師大學(xué)報》等國家、省級刊物發(fā)表教育教學(xué)論文60多篇。其中發(fā)表于《甘肅教育學(xué)院學(xué)報》99第12期上的《巧用物理模型解題方法初探》一文獲定西地區(qū)第三屆基礎(chǔ)教育科研二等獎，并獲《中學(xué)生數(shù)理化》雜志社舉辦的全國優(yōu)秀論文評比一等獎；發(fā)表于《陜西師大學(xué)報》2000第5期上的《等量同種點電荷電場線的分布》一文，獲陜西省物理學(xué)會和《中學(xué)物理教學(xué)參考》編輯部舉辦的物理教學(xué)研究論文一等獎，并獲定西地區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育科研成果優(yōu)秀獎；發(fā)表于《數(shù)理天地》2003年第9期上的《虛擬，使思維變活》一文，榮獲定西市首屆教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果二等獎；發(fā)表于2006年15期《未來導(dǎo)報》上的“在物理教學(xué)中培養(yǎng)聯(lián)想思維”一文獲定西市基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎。2003年10月他代表定西地區(qū)參加了甘肅省物理學(xué)會學(xué)術(shù)交流會，他的學(xué)術(shù)論文《選用典型習(xí)題，培養(yǎng)思維品質(zhì)》在大會上交流時得到了與會專家及同行們的一致好評，該文被評為該大會10篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文之一。2005至2007年他主持和參與的甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《新課改形勢下物理探究式教學(xué)設(shè)計研究》歷時三年，現(xiàn)已結(jié)題并通過省級鑒定。??????

?憑著在教學(xué)科研中的實力，魏嵋老師1996年被評為定西地區(qū)級優(yōu)秀教師，2000年被確定為定西地區(qū)級骨干教師，2001年被選拔為定西“地區(qū)級創(chuàng)新人才”，并當(dāng)選為甘肅省物理學(xué)會理事，2002年被確定為定西地區(qū)“地管知識分子拔尖人才”， 2003年12月被省教育廳確定為省級骨干教師，2004年被定西市教育局確定為市級學(xué)科帶頭人，并聘為定西市兼職教研員，2005年再次當(dāng)選為甘肅省物理學(xué)會理事、定西市市管拔尖人才，2006年被甘肅省委、省政府評為優(yōu)秀教師，特授予“園丁獎”，2007年被國家教育部評為全國優(yōu)秀教師。其先進(jìn)事跡在定西日報、定西電視臺“隴人驕子”欄目做過專題報道。自參加工作以來，他先后獲國家、省、地（市）、校級獎勵20多次。高尚的師德和廣博深厚的教育理論素養(yǎng)，使他形成了獨特的教育教學(xué)藝術(shù)，教育教學(xué)研究獨樹一幟，成果顯著，在全省處于領(lǐng)先水平，成為同行們公認(rèn)的教育教學(xué)專家。???????

“桃李滿天下，逢春更著花”，面對紛至沓來的成績和榮譽(yù)，面對數(shù)不盡的鮮花和掌聲，魏嵋老師的話卻只有一句：“榮譽(yù)不過是過眼煙云，永恒的只有事業(yè)，我只想把平凡的老師當(dāng)好，把平凡的事做好?！睒銓崯o華的語言道出了一位耕耘者的心聲，也表現(xiàn)出了一位教育工作者獨特的人格魅力和無盡的風(fēng)采。